在全球科技競爭日益加劇、新一輪科技革命和產業變革加速推進的背景下，高等教育正成為塑造國家長期創新能力的重要力量。
3月5日，全國人大代表、天津大學黨委書記楊賢金在《中國日報》撰文指出，大學的學科布局，不再只是高校內部技術問題，而是關系國家未來競爭優勢的戰略選擇。如何在“十五五”規劃中系統謀劃學科發展方向，是中國高校面臨的共同課題。
當今科技創新越來越呈現出任務牽引、跨界融合的特征。比如，合成生物學、腦機接口、智能制造等前沿領域的發展表明，重大突破往往并不沿著傳統學科邊界展開，而是在工程、計算、材料、生物等多種知識體系的交匯中產生。
又如，在一些重大科研實踐中，學科不再以學院為固定邊界，而是圍繞具體問題被重新組織。來自不同背景的教師和學生，根據任務需要臨時集結、動態分工，協同推進研究。這種以問題為中心的組織方式，使學科從“靜態單元”轉變為“可重組的能力模塊”。
文章指出，對中國而言，高等教育的發展始終服務于現代化進程。“十五五”時期，是我國新質生產力發展進程中夯實基礎、蓄積后勁的重要階段。高校如果仍主要圍繞既有學科框架進行延展，往往難以有效回應未來產業和科技變革的需求。堅持“從未來到未來”的規劃理念，意味著以更長時間尺度審視學科布局，讓學科建設能夠隨國家戰略任務不斷重組和演化。
經過多年發展，中國高校已形成較為完備的學科體系。然而，現階段學科建設的重點已不再是“有沒有”，而在于“強不強、優不優”，在于能否持續支撐面向未來的創新能力。
“十五五”時期，中國高校需要更加注重圍繞關鍵科學問題和重要技術方向進行學科規劃。要通過構建學科群和交叉平臺，增強不同學科之間的協同能力，避免資源分散和重復建設，使學科布局能夠隨著國家需求和技術演進不斷調整。
文章強調，在這種以問題和任務為牽引的學科重組持續推進過程中，學生不再只是沿著既定課程體系逐級推進，而是較早參與到真實科研任務中，在解決實際問題的過程中同步完成學習、訓練與創新實踐，課程、科研與工程之間的邊界也由此被打通。
面向未來的學科重組，離不開制度層面的持續創新。首先，要建立更加靈活的資源配置機制，使人、財、物能夠根據任務需要進行動態調配。其次，要通過評價導向的調整，為長期、跨學科的協同創新提供穩定預期，使科研人員有動力圍繞既定方向持續深耕，使學科重組真正轉化為創新能力的積累。
以天津大學為例，在基礎研究方面，學校堅持將“自由探索”與“有組織科研”相結合，支持科學家帶領青年科研人員開展高風險、原創性研究。同時，學校實行長周期、柔性化評價機制，鼓勵科研人員大膽探索、允許失敗，為基礎研究突破創造寬松的創新環境。
學科重組并非理工科的專屬議題。在人文社會科學領域，通過將傳統研究對象與現代方法和現實問題相結合，同樣可以打破原有學科邊界，拓展服務社會發展的新空間。無論是科技領域還是人文社科領域，學科建設都不再只是高校內部的學術安排，而是國家創新體系中的重要組成部分。
文章表示，“十五五”時期，我國高校在不確定性中塑造確定性的能力將受到考驗。這種能力集中體現在學科是否能夠圍繞未來需求持續重組與優化。高校唯有堅持“從未來到未來”的系統謀劃，才能將自身的教育優勢、科技優勢、人才優勢真正轉化為我國的發展優勢。
（編輯：王青云 劉建娜 朱萍）
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