黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》，對“加快高水平科技自立自強，引領發展新質生產力”作出系統部署，強調“一體推進教育科技人才發展”。
3月11日，全國人大代表、哈爾濱工業大學校長、中國科學院院士韓杰才在《中國日報》撰文指出，在“一體推進教育科技人才發展”戰略指引下，我國高校正全面推進育人育才體制機制創新，人才優勢、科教優勢加速向新質生產力優勢轉化。
以哈爾濱工業大學為例，學校從大一開始就為學生“全學段不斷線”設立逐級挑戰的創新實踐項目。學校建設了全國首批國家級創新創業學院并打造成為開放型共享創新空間，支持學生在具體科研實踐中檢驗理論、收獲真知。
其中，紫丁香學生微納衛星團隊就是這種創新培養模式下結出的典型成果。這個學生團隊先后吸納了200多名哈工大學生，凝聚了航空宇航、力學、計算機等9個學科的本碩博學生，他們在學校搭建的創新工坊中開展跨學科創新實踐，已研制和發射了“紫丁香一號”“紫丁香二號”衛星，并參與研制了“龍江二號”等衛星。其中，“紫丁香二號”是全國首顆由大學生自主設計、研制、管控的微納衛星，“龍江二號”是世界上第一個獨立完成地月轉移、近月制動、環月飛行的微衛星。團隊在“龍江二號”衛星上設計搭載微型相機，相機拍攝的一張月球背面與地球的合影刊登于《科學》雜志，并受到國際社會的廣泛贊譽。
為了讓拔尖學生更快冒尖，學校創新實施了本科綜合設計（論文）答辯申請制，只要滿足條件，本科生最早在大二即可申請答辯。這為他們盡早開展研究生階段的學習或挑戰更高難度的科技競賽提供了時間保障。
近年來，一批哈工大校友創辦的機器人企業登陸資本市場，開啟上市進程。一批哈工大校友創辦或擔任總設計師的商業航天公司創造多個全球“首次”“第一”。這些公司的創始人中，不少都是90后。很多創始團隊成員曾就讀于哈工大不同學科，他們各有所長，在校就讀時即組成團隊開展各類創新挑戰。這一“哈工大現象”是學校近年來大力推進科教融匯、產教融合培養模式革新的具體表征。
“哈工大現象”也源自學校多年來始終堅持統籌教育科技人才一體發展。建校百余年來，哈工大始終堅持同國家發展和時代前沿同頻共振、自我變革，積累了“一體推進教育科技人才發展”的寶貴經驗和扎實基礎，也使學校具備了引領前沿、革新范式的顛覆性創新意識和超常規布局能力，這是哈工大為教育強國、科技強國、人才強國建設作出新的更大貢獻的重要底氣與自信。
（編輯：王青云 劉建娜 朱萍）
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