教育是區(qū)域協(xié)同發(fā)展的“先手棋”，更是留住人才、激發(fā)創(chuàng)新的“定盤星”。當(dāng)京津冀協(xié)同發(fā)展邁向“十五五”新階段，如何通過教育資源的深度重構(gòu)來縮小三地差距、激活創(chuàng)新動能？3月5日，全國政協(xié)委員、河北大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授萬師強(qiáng)在《中國日報(bào)》撰文表示，“十五五”時期，京津冀協(xié)同發(fā)展將進(jìn)入深化融合關(guān)鍵階段，而教育資源的融合是三地協(xié)同發(fā)展的重要組成部分，京津冀三地要合力縮小基礎(chǔ)教育的差距。

京津冀基礎(chǔ)教育質(zhì)量梯度差異顯著，河北縣域師資更薄弱、教育設(shè)施更滯后。因此，需以雄安新區(qū)為優(yōu)質(zhì)資源輻射樞紐，構(gòu)建跨區(qū)域精準(zhǔn)幫扶體系：一方面推行“名校集團(tuán)化”辦學(xué)，由京津頂尖中小學(xué)牽頭組建教育聯(lián)盟，統(tǒng)一課程、教研與考核標(biāo)準(zhǔn)，通過線上授課、教師骨干輪崗等方式，推動優(yōu)質(zhì)資源下沉；另一方面建立剛性人才流動機(jī)制，明確京津骨干教師、校長赴雄安及河北其他地區(qū)任職的要求，在薪酬、職稱上予以傾斜，京津?qū)W校同步接收河北教師跟崗實(shí)訓(xùn)。

文章指出，三地要培育民眾尤其是青少年的共同發(fā)展理念，打造跨區(qū)域?qū)嵺`平臺：以白洋淀生態(tài)治理、雄安規(guī)劃建設(shè)為載體，搭建中小學(xué)研學(xué)基地，組織聯(lián)合調(diào)研與生態(tài)實(shí)踐；推動三地高校共建文化交流平臺，圍繞歷史、文化、綠色發(fā)展理念開展研討，增進(jìn)青年情感認(rèn)同，使京津冀協(xié)同發(fā)展從政策要求轉(zhuǎn)化為全民自覺行動。

高等教育與科研創(chuàng)新協(xié)同是放大效能、聚合發(fā)展動能的核心支撐。北京應(yīng)聚焦基礎(chǔ)研究與前沿技術(shù)，推動頂尖高校、科研院所向雄安疏解一部分教研資源。天津應(yīng)依托職業(yè)教育優(yōu)勢，圍繞雄安及三地產(chǎn)業(yè)需求共建實(shí)訓(xùn)基地，推行“訂單式培養(yǎng)”。雄安承接北京等地疏解的學(xué)科與科研分支機(jī)構(gòu)，正成為河北的高等教育及科研輻射核心。河北應(yīng)借助這一輻射核心，搭建產(chǎn)業(yè)協(xié)同平臺，促進(jìn)本地傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與京津新興產(chǎn)業(yè)聯(lián)動。

文章表示，疏解至雄安的高校和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)布局生態(tài)環(huán)保、智能科技等領(lǐng)域，與雄安需求深度綁定。例如，作為毗鄰雄安的大學(xué)，河北大學(xué)把服務(wù)雄安新區(qū)建設(shè)作為重大發(fā)展機(jī)遇，成立了雄安新區(qū)研究院，深度參與白洋淀生態(tài)修復(fù)核心工作。

京津冀要創(chuàng)新科研協(xié)同機(jī)制，打通要素流動堵點(diǎn)，具體舉措包括：組建京津冀（雄安）協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟、整合技術(shù)交易與知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)、建立“科研人才共享庫”等等。

文章強(qiáng)調(diào)，生態(tài)是留人聚才的關(guān)鍵——唯有環(huán)境宜居、生態(tài)優(yōu)良，才能讓搬遷至雄安的人才與資源扎根落地。

當(dāng)前白洋淀水質(zhì)穩(wěn)定保持Ⅲ類，生物多樣性顯著提升。“十五五”時期，可繼續(xù)依托雄安高校學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化濕地修復(fù)、鄉(xiāng)土植被培育等技術(shù)攻關(guān)，并發(fā)展研學(xué)旅游與生態(tài)農(nóng)業(yè)。

同樣關(guān)鍵的是，通過完善本地教育體系，雄安新區(qū)將進(jìn)一步解決疏解人才子女就學(xué)需求，提高對疏解人才的吸引力。而人才的聚集又為科研創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級注入活力，進(jìn)一步推動京津冀資源優(yōu)化配置與深度融合。

（編輯：王青云 劉建娜 朱萍）