近日，中共中央辦公廳印發(fā)《關于在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育的通知》（以下簡稱《通知》），明確以“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”為總要求。政績觀說到底是黨員干部的價值取向問題，而群眾的獲得感、幸福感、安全感，正是檢驗政績成色的“試金石”。廣大黨員干部要始終把為民造福作為最大政績，以民生溫度校準政績觀的價值坐標，讓每一項決策、每一次實干、每一份付出都能落到群眾心坎上。

為民造福的政績，從來不是“寫在報告里”“擺在展板上”的數字，而是群眾摸得著、看得見的真實變化。此次學習教育明確要求“查擺問題聽取群眾意見，整改整治接受群眾監(jiān)督，檢驗成效接受群眾評判”，就是要把政績的“打分權”交到群眾手里：工作干得好不好、實不實，要看群眾的煩心事有沒有解決，有沒有真得到實惠和滿意。只有把群眾的“急難愁盼”作為干事創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點和落腳點，把民生痛點作為施政“靶點”，才能創(chuàng)造出讓群眾滿意的政績。

堅持民生為大，關鍵要處理好“顯績”與“潛績”的關系，多做打基礎、利長遠的民生實事?！笆逦濉睍r期是基本實現社會主義現代化夯實基礎、全面發(fā)力的關鍵時期。既要有“時不我待”的緊迫感，也要有“功成不必在我”的境界。民生工作，比如基礎教育投入、生態(tài)環(huán)境治理、養(yǎng)老服務體系建設，往往投入大、周期長、見效慢，但卻是關乎群眾長遠利益的“潛績”。此次學習教育把正確政績觀與“十五五”規(guī)劃編制實施、生態(tài)環(huán)保督察整改等重點工作結合起來，就是要引導黨員干部算清楚“長遠賬”“民生賬”。焦裕祿帶領河南蘭考人民治沙治澇，留下的“焦桐”至今造福一方；谷文昌在福建東山縣苦干十幾年治沙造林，讓“荒島”變“綠洲”......這些都是“潛績”變“豐碑”的最好例證。黨員干部只有把工作的出發(fā)點放到為群眾謀福祉上，才能真正做到對歷史負責、對人民負責。

校準政績觀的民生坐標，最終要落到真抓實干的行動上?！锻ㄖ访鞔_要求“堅持民生為大，為群眾多辦實事，讓群眾可感可及”。學習教育不能僅僅停留在“學”的層面，而要體現在解決實際問題的實效中。比如，針對群眾的辦事需求，能不能做到“數據多跑路、群眾少跑腿”？針對青年群體的發(fā)展需求，能不能及時拿出切實可行的政策？針對農村老人的養(yǎng)老需求，能不能把養(yǎng)老服務點建到群眾家門口？這些都是關乎群眾切身利益的“大事”，也是檢驗政績觀是否端正的“試金石”。此次學習教育不分批次、不劃階段，強調“邊查邊改、立行立改”，就是要避免形式主義的“花架子”，讓黨員干部在辦實事、解民憂的過程中深化對正確政績觀的理解，讓群眾切實感受到新變化、新氣象。

“政聲人去后，民意閑談中?！蓖苿狱h員干部樹立和踐行正確政績觀，就是要讓“為民造?！背蔀槊恳晃稽h員干部的自覺追求，讓每一項政策的制定、每一個項目的實施都能問需于民、問計于民、問效于民。把“群眾滿意”作為最高追求，把“民生改善”作為最大政績，我們就一定能在“十五五”新征程上創(chuàng)造出更多經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績，讓中國式現代化建設成果更多更公平地惠及全體人民。（張智斌）