作者：李芳（北京師范大學中國教育與社會發展研究院副研究員）
近日，習近平總書記對未成年人思想道德建設作出重要指示，強調“要落實立德樹人根本任務，堅持把未成年人思想道德建設作為戰略性、基礎性工作來抓”。未成年人正處于價值觀塑造的拔節孕穗期，其思想道德建設不僅決定個體發展，更關乎國家未來。良好的社會文化環境、高質量的公共文化產品對培厚未成年思想道德成長的基石十分關鍵，是涵養其精神、塑造其品格的重要力量。
個體價值觀的養成與一個社會的文化氣象息息相關。文化環境、文化產品、文化服務可以將主流價值觀以具象的表達形式、親切的敘事方式展現出來，融入青少年生活的日常，為其思想道德成長提供精神食糧，在潛移默化中塑造他們的價值觀。例如，在“中國歷代繪畫大系”典藏館“光影丹青”畫境空間中，孩子們用小手點亮一盞盞孔明燈、追逐白鶴奔跑，博大精深的中華文化便具象成了一幅幅美妙的圖畫，化作一道道亮麗的光影。就在這一刻，作為中國人的文化自豪感油然而生，賡續傳統的種子也在他們心中悄然萌芽。
當然，文化服務不是單向度的輸出，需要以更靈動的方式讓人入腦入心。例如，動畫電影《長安三萬里》以引人入勝的動畫形式活化歷史，融歷史群像與詩意敘事于一體，以鮮活表達傳遞出家國情懷、傳統美德，在增強文化自信的同時為未成年人提供了一個可感可觸的價值坐標。試想，若單純以生硬的方式板著面孔給青少年灌輸這些內容，其效果可能適得其反。
如何以良好的文化產品供給促進青少年的思想道德成長，發揮文化浸潤心靈的作用？良好的社會文化環境、優質的文化產品、完善的文化服務應是一個系統性工程，如能立足“需求側”，進一步優化“供給側”，從而實現以文化人、以文育人的效果，或是一條有效路徑。這需要契合未成年人的身心特點創新方法，如低齡兒童偏好動畫動漫，未成年人則更易對歷史文化、科學技術等產生興致，因此要提升供給的精準度，將歷史元素、文化基因、科技知識融入精彩故事與生動形象中，以一系列中華文化符號，引導青少年知其然、知其所以然，并在游覽、參觀、游戲中增進對中華優秀傳統文化的自信心和自豪感。當然，我們還要從一些青少年喜聞樂見的現象出發，通過融通知識、觸及情感、引發共鳴，逐步凝聚起共識與認同。
同時，重視文化供給的多樣性與豐富性。充分利用好博物館、科技館、圖書館等社會資源，為孩子們提供文化內容共創的機會，不斷提供參與式、互動式文化體驗，讓孩子們身處其中當主角，從旁觀者變成參與者與創造者。例如，寧夏靈武新華書店打造全民閱讀“文化會客廳”，聯動“世界讀書日”推出系列文化活動，孩子們踴躍參與詩詞對韻、體驗非遺剪紙等。當文化活動由靜態展示走向多元參與，就可以在一定程度上形成“參與體驗——自我反思”的教育閉環，讓文化真正能夠浸潤人心。
此外，應統籌多方力量在文化環境、文化產品、文化服務等方面系統謀劃，從零散生長走向主動布局、體系化建設，進而在全社會范圍內營建未成年人的價值引導之網、心靈滋養之網，讓其得以健康成長與發展。如北京市朝陽區首都機場街道整合街道、學校、家庭、社會四方資源，聯合轄區內外數十家單位，形成“1+4+N”教育共同體，創建起青少年實踐品牌，開展了志愿服務、技藝傳承、閱讀、科普等活動。類似形式為未成年人思想道德成長搭建了立體化的文化實踐平臺，既有明確的目標、長遠的規劃、規范的管理，又有豐富可持續的資源支持，真正融入尋常生活之中。正所謂，生活即教育。融入現實生活的文化建設也必將為未成年人的思想道德成長開拓空間，呈現出更加積極的育人效果。
《光明日報》（2025年12月29日 03版）
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