中國日報9月20日電（記者 鄒碩）9月20日，為了構建基于核心素養(yǎng)課程改革國際交流平臺，由清華大學附屬中學主辦，融尚國際教育集團（融尚私塾）、藍海致遠國際教育承辦，鳳凰青少協(xié)辦的2018中美核心素養(yǎng)教育研討會在北京舉辦。
論壇邀請美國前30名私立高中校長、招生官、課程專家到華，與中國學校校長、教師、家長進行對話，共同探索中美兩國基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前沿理念，教學成果，先進做法，為中美兩國教育者搭建互相學習、借鑒、互通互融的橋梁。
2016年9月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果正式發(fā)布，其框架從三大領域六種素養(yǎng)十八個要點明確了新世紀人才培養(yǎng)方向，是中國教育目標的具體化，直接影響著中國教育的發(fā)展方向。
2017年，就在中國修改普通高中新課程方案和標準的同時，美國的183所私立高中也組成聯(lián)盟MTC掀起了一場美國顛覆性的“高考改革”，并推出了一個全新的學生評價系統(tǒng)——素養(yǎng)成績單（Mastery Transcript），該系統(tǒng)不打分、不評級，只是持續(xù)追蹤、記錄、評估學生8項核心素養(yǎng)，此舉開啟了美國以素養(yǎng)作為核心評價標準的“新模式”。
中美兩國從評價入手的教育改革都直指學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了國際教育發(fā)展的趨勢。
清華附中的王殿軍校長談到：“國際化人才要具有國際視野，能夠站在全球，甚至更廣闊的視角，去觀察和把握整個世界的發(fā)展規(guī)律和趨勢。另外，這樣的人才要能夠通曉國際規(guī)則，具有較強的跨文化理解力，能夠在多元文化背景下自由交流、應對自如。”其中的國際視野、跨文化理解力正是核心素養(yǎng)的另類表達。
王校長表示，記得核心素養(yǎng)觀念剛剛出現(xiàn)的時候，有一位校長曾說，“一部分家長的關注焦點是學業(yè)成績，采用的教育方式是保護與代替，卻忘記孩子最終要成為什么樣的人，需要什么樣的路徑達到教育目標。”簡言之，就是家長迷失在分數(shù)之中，忘了希望孩子成為怎樣的人。如果想讓核心素養(yǎng)落地，對家長的“培訓”是必不可少的，這將為整個教育注射一針鎮(zhèn)靜劑。
